日本 大學交流
日本・山形大學
參訪單位簡介
山形大學前身為1878年成立的山形縣立師範學校，1949年改制為一所新的國立大學，擁有5所教育機構（山形高中、山形師範學校、山形青年師範學校、米澤工業專門學校和山形縣農林專門學校）。 2019年山形大學成立70周年，目前擁有4個校區（越川校區、飯田校區、鶴岡校區和米澤校區）以及6個學院（人文社會科學學院、地區教育與人類學部、理學部、醫學部、工學部和農學部）和6個研究生院，約有9000多名學生。
山形大學以“自然與人類共存”為主題，設定五項基本原則，致力於教育、研究和社區貢獻，旨在成為一所在應對國際化的同時，作為地區變革引擎的閃閃發光的大學。其中五項原則包括：創建以學生教育為中心的大學、培養豐富的人性和高度的專業知識、創造“知識”、區域振興和與國際社會的合作以及不斷自我改革。
交流與觀察
這是屏東大學第一次與山形大學交流，在交流的過程中，山形大學的川村修弘副教授介紹了日本目前特殊教育的現況，雖然中小學的義務教育面臨少子化，但是特殊需求兒童卻逐年增加，這和目前台灣所面臨的問題相似。在學生的鑑定安置方面也很相似，比較不同的是日本特殊教育學校是以分類別招生，而台灣目前以不分類的特殊教育學校為主。本次受限於時間的關係，未能在特教師資培育方面進行討論，期盼未來簽訂兩校合作後有更多交流和互動討論。
日本・弘前大學
參訪單位簡介
弘前大學成立於1949年，是以弘前高中、青森師範學校、青森醫科大學、青森青年師範學校和弘前醫科大學為基礎，由人文科學學院、教育學院和醫學部組成的大學，於2004年4月1日起，合併為國立大學。弘前大學是一所綜合型大學，擁有5個學院，8個研究生院，2個研究所和4個校內聯合教育和研究機構。
弘前大學以「向世界傳播資訊，與社區共同創造」為座右銘，最大限度地發揮綜合大學的功能和特點，與當地社區密切合作，從全球角度推進教育和基礎、應用和跨學科研究。學校的基本理念是以創造性成就為當地和國際社區做出貢獻。
參訪花絮
在本次交流的過程中，弘前大學的福島院長表示我們能提供身障成人服務難能可貴，且對於五個I的子計畫也表示很有興趣進一步了解。另外，他們也向我們說明與附屬的特殊學校如何合作，進行體育、藝術、YY營隊（國小育樂營）等活動。且弘前大學有附設特殊學校，所以能提供師資生多元且頻繁的實務磨練機會，從大一到大四，觀摩、見習、到集中實習…等，循序漸進，讓學生累積豐富的實務經驗，值得我們參考。
日本・廣島大學
目的
本次出國係以本校大學社會責任計畫(USR)之實踐成果為內涵，進行兩大項的成果交流：
一、與廣島大學分享本校大學社會責任計畫(USR)成果。
二、參加廣島大學高等教育研究中心（Research Institute for Higher Education (RIHE), Hiroshima University, JAPAN）主辦之HERA2023 Conference, 主題「Higher Education in a Changing Global Landscape: Challenges and Prospects」。
過程
屏東大學USR團隊-讓生命不同凡想在本次交流的研討會中，分享近年來我們團隊在屏東的深耕成效，包含與場域的合作、跨領域的課程計畫、研究成果的產出以及未來的願景。本次發表的主題獲得多國學者的興趣，引起熱烈的迴響和討論，也期待未來能有更多的接觸和交流。
日本・東北文教大學
簡介
東北文教大學前身為1966年的山形女子短期大學，並於2010年山形短期大學之後開設。目前分為大學部及短期大學部，並擁有兒童教育系、人際關係系、兒童研究系及當代社會福利系。自成立以來，已培養了18,309位以上畢業生。
依據學校創始人“尊重，愛和信仰”的創始精神，東北文教大學專注於培養作為一個人的成長能力，聯繫和支持人們，並深刻理解和實踐人們所培養的文化。
參訪花絮
今日由校長、國際長、及「讓生命不同凡想」USR團隊的五位老師及協助翻譯的山形大學尤教授，一同前往這所位於山形縣山形市的小而美的私立東北文教大學。首先兩校校長分別介紹與會的教職同仁，並就兩所學校的現況及未來可能合作的方向進行說明。之後雙方學校的與會師長也自由進行交流，對於彼此學校提出詢問與回答。其中一位男老師曾至中國留學，因此會講中文，讓我們交流也更為輕鬆一些。另外他們除了非常熱誠的提供書面介紹之外，也影印了我們前幾天與加藤先生一同體驗無障礙旅遊的剪報給我們，並以很好吃的梨子及櫻桃口味果凍招待我們。
在聆聽他們學校的介紹及參閱他們所提供的手冊時，發現這所學校的學制十分特別，他們分成兩部分，一為「人間科學部」，底下有「人間關係學科」及「幼兒教育學科」。他們的人間關係學科非常特別，這在台灣是沒有的，仔細了解，他們所學其實跟本校的心輔系有些相似，除了心理學之外也有一些人際關係與助人相關議題，有點近似美國的Human Services科系，未來可以繼續往社工、心理等相關助人領域。幼兒教育學科則與本校幼教係很相近。另一個部分則是「短期大學部」，底下有「幼兒保育學科」及「現代福祉學科」。他們的短期大學部似乎比較像是我們的二技或是歐美國家的社區大學，畢業後可以再往一般大學升學。
接下來他們帶我們去參觀他們現代福祉學科及幼兒保育學科的實務教室，裡面有非常多的設備，例如病床、假人、沐浴設施等，讓學生可以實際體驗到照顧高齡者或幼兒的感覺。這樣的設施與實務現場十分貼近，尤其是高齡者的部分。日本與我國一樣，都是邁入高齡化社會，以山形縣為例，老人更佔人口的30％，比屏東約20％高出十個百分比，因此福利服務相關人員的需求一定是很大。另外我們也在走廊的牆上看到他們張貼所謂的「介護士」證照考試的宣傳，這個似乎與我們USR計畫發展出的身心障礙成人學分學程中的教保員的證照非常類似，都是能夠幫助學生在就業市場上更有競爭力。
整體感覺雖然這所學校很小，但是教職員都很年輕且有活力，很努力在創造一些與社會趨勢即在地社會問題能夠接軌的學習知識提供給學生。另外也因為他們的科系都是跟人有關，包括從嬰幼兒到高齡者，也因此能感受他們所散發出的人情味，同時也與本校原本的教育背景很能呼應，希望未來能持續保持交流與相互學習。
